翻译，说到底是语言的艺术

翻译和语言有直接的关系。翻译涉及两种语言的转换，确切地说，是把“源语”（source language）转译成“目的语”（target language），而不失原有的信息。译介的过程始于语言，又终于语言，牵涉面虽广，关键却是语言，因为其实质乃是用另一种语言忠实地再现原作的“精、气、神”（尤见于文学翻译），说到底，翻译是语言的艺术。

在两种语言的转换中，译者起的是“中介”作用，始终斡旋于两者之间，被论家称为“媒人”，也是不无道理的。译者在两种语言上的修养，尤其是对“目的语”的运作能力，很大程度上决定译事的成败，因为最后呈现给读者，并为其所接受和评判的是“目的语”文本，通常即读者母语的文本，由此也突显母语修养对翻译的重要性。德国汉学家顾彬批评当代中国译者的母语不够好，可谓切中肯綮之言。今日译坛虽是热闹，却难出大家，也与译者的母语修养不尽如人意有关。过往译界的盛况，更从另一角度提供了可资借鉴的依据。

前辈翻译家，由于时代的局限，以外语学习的条件而论，也许不如今人，因此多少累及他们对外语的熟谙，留下些许遗憾。但那个年月自幼刻苦而漫长的文化修炼，使他们在母语修养上，相比现时的译者，握有压倒性优势，最终取得了今人难以达及的翻译成就，并由此在那个相对闭塞的年代，涌现出了众多卓越的翻译家，带来译坛的空前繁荣。一个值得我们注意的现象是他们同时又多是作家（如鲁迅、周作人、郁达夫、茅盾、巴金、曹禺、冰心、许地山、夏丏尊、朱生豪、徐志摩、田汉、夏衍、王统照、周扬、冯雪峰、周立波、徐迟等），往往先因自己的创作而蜚声文坛，以作家的身份引人注目，后对翻译感兴趣而入此行，并由于其高超的母语表达能力而迅速获得成功，这又一次证明母语修养对翻译的重要性。

然而，这种重要性至今并未引起我们足够的重视。大学的不少翻译专业，似乎对传授翻译技巧情有独钟，有关这方面所开设的课程、发表的论文、出版的专著也不在少数。给人一种错觉，似乎翻译技巧胜过一切。的确，翻译需要技巧，讲一点不无好处，但技巧对于译者，犹如创作方法之于作家，不是取得成功的关键要素，不应过分渲染，而忽略其他更重要的关切。需要指出的是目前对母语修养的强调和用力均显不足，没有引导学生在这方面狠下功夫。而应试教育体制下的学生，母语的掌握本来就“先天不足”，到了大学里又未适时“补课”，上网基本代替了阅读，他们的母语修养令人生忧。对于几乎靠语言“吃饭”的翻译专业学生，此类偏差，如不及时纠正，从长远看会殃及翻译人才的成长。

要提高母语水平，语感的培养十分重要，语文学家对此早有共识。叶圣陶先生说：“语言文字的训练，我以为最要紧的是训练语感。”吕叔湘先生也认为：“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。”语感是对语言的感受，一种直觉，是对语言文字直觉的判断能力和使用能力。有了较强的语感，对他人文字的优劣，洞若观火；自己使用语言也能得心应手。语感的培养要从小抓起，中小学语文教育是关键。但大学并非注定就无所作为，抓比不抓要好，抓紧了总会出效果。从宏观角度看，训练语感学好中文对所有大学生都无比重要，因为中文是一切学科的基础，而对当前为数甚多的翻译学科来说，更是“基础的基础”。要弥补学生中文修养的缺陷，大量阅读不失为一剂良药。要提倡和鼓励学生，特别是文科生，大量阅读文学作品，尤其是经典，细水长流，持之以恒。如此，不愁中文水平不会提高。

翻译是语言的艺术，提高中文修养对搞好翻译至关重要，我们没有理由不引起重视。应采取相关措施，达到预设目的。

翻译和语言有直接的关系。翻译涉及两种语言的转换，确切地说，是把“源语”（source language）转译成“目的语”（target language），而不失原有的信息。译介的过程始于语言，又终于语言，牵涉面虽广，关键却是语言，因为其实质乃是用另一种语言忠实地再现原作的“精、气、神”（尤见于文学翻译），说到底，翻译是语言的艺术。在两种语言的转换中，译者起的是“中介”作用，始终斡旋于两者之间，被论家称为“媒人”，也是不无道理的。译者在两种语言上的修养，尤其是对“目的语”的运作能力，很大程度上决定译事的成败，因为最后呈现给读者，并为其所接受和评判的是“目的语”文本，通常即读者母语的文本，由此也突显母语修养对翻译的重要性。德国汉学家顾彬批评当代中国译者的母语不够好，可谓切中肯綮之言。今日译坛虽是热闹，却难出大家，也与译者的母语修养不尽如人意有关。过往译界的盛况，更从另一角度提供了可资借鉴的依据。前辈翻译家，由于时代的局限，以外语学习的条件而论，也许不如今人，因此多少累及他们对外语的熟谙，留下些许遗憾。但那个年月自幼刻苦而漫长的文化修炼，使他们在母语修养上，相比现时的译者，握有压倒性优势，最终取得了今人难以达及的翻译成就，并由此在那个相对闭塞的年代，涌现出了众多卓越的翻译家，带来译坛的空前繁荣。一个值得我们注意的现象是他们同时又多是作家（如鲁迅、周作人、郁达夫、茅盾、巴金、曹禺、冰心、许地山、夏丏尊、朱生豪、徐志摩、田汉、夏衍、王统照、周扬、冯雪峰、周立波、徐迟等），往往先因自己的创作而蜚声文坛，以作家的身份引人注目，后对翻译感兴趣而入此行，并由于其高超的母语表达能力而迅速获得成功，这又一次证明母语修养对翻译的重要性。然而，这种重要性至今并未引起我们足够的重视。大学的不少翻译专业，似乎对传授翻译技巧情有独钟，有关这方面所开设的课程、发表的论文、出版的专著也不在少数。给人一种错觉，似乎翻译技巧胜过一切。的确，翻译需要技巧，讲一点不无好处，但技巧对于译者，犹如创作方法之于作家，不是取得成功的关键要素，不应过分渲染，而忽略其他更重要的关切。需要指出的是目前对母语修养的强调和用力均显不足，没有引导学生在这方面狠下功夫。而应试教育体制下的学生，母语的掌握本来就“先天不足”，到了大学里又未适时“补课”，上网基本代替了阅读，他们的母语修养令人生忧。对于几乎靠语言“吃饭”的翻译专业学生，此类偏差，如不及时纠正，从长远看会殃及翻译人才的成长。要提高母语水平，语感的培养十分重要，语文学家对此早有共识。叶圣陶先生说：“语言文字的训练，我以为最要紧的是训练语感。”吕叔湘先生也认为：“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。”语感是对语言的感受，一种直觉，是对语言文字直觉的判断能力和使用能力。有了较强的语感，对他人文字的优劣，洞若观火；自己使用语言也能得心应手。语感的培养要从小抓起，中小学语文教育是关键。但大学并非注定就无所作为，抓比不抓要好，抓紧了总会出效果。从宏观角度看，训练语感学好中文对所有大学生都无比重要，因为中文是一切学科的基础，而对当前为数甚多的翻译学科来说，更是“基础的基础”。要弥补学生中文修养的缺陷，大量阅读不失为一剂良药。要提倡和鼓励学生，特别是文科生，大量阅读文学作品，尤其是经典，细水长流，持之以恒。如此，不愁中文水平不会提高。翻译是语言的艺术，提高中文修养对搞好翻译至关重要，我们没有理由不引起重视。应采取相关措施，达到预设目的。

文章来源：《艺术大观》 网址: http://www.ysdgzz.cn/qikandaodu/2021/0202/598.html